中国的外语教育和教学正面临危机。越来越多的大学正在撤回外语专业，学分和公共外语课程的学分和时间也在大幅下降。尤其是当我们进入人工智能时代时，新技术对外语毕业生的就业前景和职业发展产生了前所未有的影响。外语教育遇到了越来越不友好的公众舆论和环境，并且会不时听到降低外语学院入学考试分数的比例，甚至取消大学入学考试成绩。实际上，当前外语教育遇到的困难无疑与过去20年中外语学科的盲目扩张和无序发展有关，但这实际上反映了中国社会发展的进步。它反映了另一个方面，在过去的40年的改革和开放中，我国家的外语教育取得的成就，尤其是过去20年来基本外语教育取得的巨大进步。外语教育和教学行业中的人们需要深入反思：首先，看看未来和世界，并努力经营无法用人工智能技术或其他专业的人代替的外语专业，并培养社会和未来需求的高质量的外语专业人才；其次，重新定位大学外语教学，以便它可以真正成为必不可少的专业品质和为培养国际才能的工具；第三，专注于将基本的外语教育进一步提升到新的水平；第四，拥抱新技术，新概念和新方法，并全面提高外语教育和教学的效率和国际化。

关键词：外语教育；外语教学；人工智能时代；问题；改革

1。简介

本文首先分析了我国外语教育和教学面临的问题和挑战。作者认为，大学和大学中外语专业的持续萎缩以及大学和大学中外语课程的持续缩水实际上是社会和教育发展的必然结果。这是对市场早年缺乏外语专业的计划和协调的“无形之手”和盲目的飞跃的反向调整。这也反映了我国基本外语教育的发展和进步。面对问题和挑战，我们应该判断情况，准确地掌握国家发展战略和国际发展趋势，结合社会的未来需求和学生的个人发展需求，拥抱人工智能技术，与时代保持同步，并培养服务于国家战略，人类进步以及个人差异化发展的高质量外语人才。同时，提高整个社会的外语素养并促进社会进步。

1.1我国外语教育和教学面临的问题和挑战

1.1.1一些外语专业的候选人数量已被暂停，取消，注册和注册

2023年10月，中国科学技术大学发出了撤销包括英语在内的六个专业的通知。这引起了不太和平的外语教育社区和相关的公众舆论领域的轰动。尽管学校解释说，这六个专业已被停学了很多年，而废除这些专业是对学校的正常主要调整，但外界仍然将其解释为“信号”，“外语专业不再受到重视或受到欢迎”。

根据教育部从2018年至2022年宣布的“普通高等教育机构的本科专业的注册和批准结果”，至少有101所本科学院在五年内被废除了。其中，被撤销的外语专业是日本人，共有26所大学和大学撤销了专业，其次是英语专业（20）。此外，还有大量的专业，例如韩语（10），商务英语（8）和翻译（7）。

据媒体报道，2023年对一所著名外语大学的大学入学考试显示，申请分数的23个省，城市和自治地区的分数显着下降。在某些省份，下降甚至超过100分。其他学校的外语专业的入学情况基本上是相似的。

1.1.2大学英语学分减少，上课小时大幅下降

2023年9月1日，西安·吉旺大学（Xi'an Jiotong University）发出了通知：该学校将不再使用英语CET-4和CET-6，校园内英语能力测试和各种校外英语测试的结果作为本科毕业的条件和学士学位奖。这再次引发了媒体和大多数网民之间的激烈讨论。许多人将其解释为“外语不再重要”的另一个例子。实际上，作为一所关键的985大学，Xi'an Jiotong大学在入学时已达到或超过CET-4和CET-6考试的英语水平，并且不再将学生的毕业和学位授予条件联系起来。这是“自然”的事情。但是，由于学校和学术界没有及时澄清，因此“通知”仍然对大学英语教学和外语教育的声誉和生存造成了极大的“杀戮”。

在2024年上半年，上海一所著名的985大学还报告说，大学英语课程从最初的8个学分大大降低到4个学分。实际上，在全国范围内，985年和211年的大多数大学都将其外语学分从原始的8个学分降低到4个或什至2个学分。这也加剧了大学外语课程“风暴来了，风正在填补建筑物”的悲观氛围。

1.1.3公众对外语重要性的认识已经下降，负面舆论已经出现

近年来，由于各种因素，社会公众舆论和公众对外语重要性的认识也有所下降，并且出现了一些对外语教学的负面舆论。首先，对外语学习的实用性存在疑问。有些人认为，外语学习的实际应用价值不是很高，尤其是在某些领域，当英语或其他外语以低频率使用时，这会导致人们对学习外语的需求的怀疑。其次，外语学习被认为是增加学生学习负担的一个因素，尤其是当学术压力很高时，一些父母和学生对外语学习的态度变得消极，导致口号缺乏理性，例如“取消外语课”。

1.1.4 AI工具每天都在变化，传统的翻译工作和工作处于危机状态

随着翻译软件和AI翻译技术的快速发展，有些人认为将来学习外语可能不再需要，因为AI技术可以轻松地解决语言沟通障碍。人工智能技术在翻译领域越来越广泛地使用。例如，Google翻译提供的翻译服务支持多种语言之间的即时翻译。以及世界镜头通过相机对文本进行实时翻译的应用，适用于旅行和阅读外语徽标。在这种情况下，人们质疑每个人是否应该学习外语，将来是否需要外语指南以及外语材料是否仍然需要专业翻译也就不足为奇了。

2。如何查看？

许多人对外语专业的衰落以及相关的公众舆论对外语教育的“潜行”表示悲观，认为外语教育已成为一种不可逆转的趋势。但是我对此有不同的看法。

2.1如果供应超过需求，则纠正错误必须过于正确

改革和开放后，中国的外语教育经历了严重缺乏“供应”到“供应超过需求”的异常道路。

从1970年代末开始，整个1980年代和1990年代初，随着中国的全部开放和拥抱世界的全面，对外语学习的需求在“爆炸性上”增长。整个国家都学习外语，两代家庭，甚至三代人都使用相同的外语教科书，而同一外语的“奇迹”接一个地出现了一个。

随着外语需求的持续增长以及外语教育的持续扩展，尤其是专业教育，外语教育计划和基础研究的滞后，外语和主要规模的盲目扩展以及学校管理质量的低质量也为当今外语专业的生存危机奠定了“预示”。

早在2013年，作者（Shu Dingfang 2013）在文章“关于我国外语教育的计划和布局的思考”中提出，“在英语专业的本科毕业生中有严重的盈余”。具体而言，全国近2,000所大学中有近90％建立了英语专业，几乎所有的大学都是“英语和文学”，即传统的英语知识 +技能 +英语文化课程。到本世纪初，随着中国进一步的改革和开放，“非诉说”专业的专业也“从各方开花”，仅英国专业的入学人数就超过了40万以上，完全忽略了真正的就业市场需求或有限的教师条件和教学水平。

应该说的是，在改革和开放的早期，外语专业的“受欢迎程度”具有深远的社会背景和实际需求，因为当时大多数中小学当时的外语教育条件都很差。许多人只能通过外语专业或许多课外辅导才能实现“外语”。此外，通过外语基本上可以适应新开放的就业市场和出国留学的需求。但是，随着过去20年来经济结构和企业人才需求的震动变化，中国已经深入融入了世界。一方面，只有“通过外语”和缺乏专业背景的单一外语才能不再适应社会的需求。另一方面，随着中国外语学习资源和外语教育能力的提高，整个社会的外语水平上升了，而外语专业的专业则是高度“同质的”。简单的“语言技能培训”或简单的“外语 +专业”不再满足学生的专业发展需求和国家发展策略的要求。外语毕业生的“数量”严重超出了社会的需求，但质量与时代不一致。因此，外语专业人士不能招募出色的学生也就不足为奇了，外语毕业生很难找到合适的工作。对于某些大学来说，这也是“不必要的”问题，不独特地废除外语专业。该市场在与外国人相关人才的供应方面提出了强烈的“结构和质量调整”要求。

2.2社会进步的体现

外语专业的“衰落”还表明，中国和世界取得了进步。中国的外语教育取得了重大成就。近2亿名学生正在学习外语；一些学到良好的中小学学生可以通过大学4级考试；也有许多中学生掌握两种外语。目前，该国至少有60所大学拥有外语和文学的博士学位课程。每所大学外语老师的入学阈值之一是拥有博士学位。国家文件还要求逐步实施小学和中学教师，主要是基于研究生级别的；中国学者，尤其是年轻和中年学者，在国外发表了论文，等等。

此外，外语毕业生无法通过仅依靠英语技能来找到相关的工作，这表明中国的社会，文化，经济和科学和技术能力已经达到一定水平。如今，随着中国公司深入融入世界，技术人员，经理甚至普通员工都需要专业地具有强大的外语使用技能，以适应全面的国际竞争，尤其是科学和技术创新的需求。因此，仅依靠一般的外语沟通技巧不再能够适应中国对世界深刻融合的实际需求。

2.3反映基本外语教育的进步和发展

在短短20年的时间里，中国的基本外语教育经历了“严重缺乏教师和教学资源”的过程，以“在中学和中学的外语教师的“教学，研究与教学水平”级别不如大学教师以及小学和中学生。如今，在沿海地区，尤其是中型和中型城市，一年级的一年级提供英语课程，并且具有“语言规划意识”的家庭开始为孩子们从孩子出生的那一刻就为孩子们学习外语。特别是来自一些外语学校和国际课程试验学校的学生，不仅通过了一种外语，而且达到了欧洲框B2甚至C1的水平。因此，当这些学生上大学时，他们基本上处于20年前的水平，并且可以想象他们的学习动机和学习经验。

3。该怎么办？

3.1建立共识，计划整体并组成联合力量

首先，在国家一级，我们必须制定明确的外语教育战略计划。在新中国外语教育的历史上，教育部发布了几个重要的指导文件，这些文件对中国的外语教育产生了深远的影响。例如：1963年5月，相关的州部门就相关省份，城市和大学的外语学校准备，并于同年7月发出了“外语开设通知”。总理周恩（Zhou Ellai）提出了“多语言，高质量的一站式”外语教育指南。

1964年，外语规划小组是在国务院的领导下成立的，高等教育部，教育部，外交部，外交部和其他外交部，并提出了“外语教育七年计划”。该轮廓提出了许多重要的政策，包括对专业外语教育和公共外语教育以及学校外语教育和业余外语教育的重视。

1979年，教育部发出了“有关加强外语教育的几项意见”的通知。 “意见”要求“教育行政部门和各个层面的学校领导人必须充分理解外语教育的重要作用，彻底批评“不学习ABC，但仍在学习ABC的四个帮派”所主张的反动谬误，并采取有效的措施，并采取有效的措施来加强外语教育的领导才能创造五次的教育。国家成为社会主义现代力量。”

1982年7月，教育部发表了“关于加强中学外语教育的意见”，并提出“加强外语教育是迫切需要与世界各国建立交流，迫切需要在社会主义现代化中培养人才，并提高我国家的文化，科学和技术水平，并且具有重要的战略性。”

在国家发展和新中国的建设的关键时间节点上已经考虑了这些重要文件，并对来自国家一级的外语教育的重要性做出了巨大的解释。他们已经在许多方面制定了外语教育的战略计划和部署，例如课程，教师，教科书，考试和学校条件，并为中国的外语教育原因，中国的国际交流，尤其是重大改革和开放的贡献做出了不可估量的贡献。

目前，随着中国的外语教育和中国的经济发展无与伦比的成就，“外语无用”的论点再次出现。毫无疑问，这极大地误导了普通百姓，甚至一些领先的干部，也可能造成不可估量的损失中国的改革和开放事业。因此，在这个历史关头，相关的国家部门，尤其是教育部，应组织高级专家和学者在教育社区中具有重要影响力的高级专家和学者，包括外语教育在内，以调和整个社会对外语教育在中国进一步的改革中极为重要的理解，并开放人们的质量和提高教育的基本政策，并真正地实施了“多项”的基本政策，并且是一项高级企业，并且是一项高级企业，并且是一项高级企业，并且是一项高级企业，并且是一项高级教育的竞争。同时，通过官方文件和权威媒体，进一步证明了中国教育体系中外语教育的无能以及中国民族重生的原因。不同层次的外语教育是重新定位的，并且是科学计划的，各级的教育管理部门都需要提供强大的政策和资源保证，以改善外语教育的好处。

3.2重新定位，折断手臂以生存

专门针对各种大学的外语主要教育，改革的出路是进行稳固的需求分析，遵循趋势，改革和创新。对于没有外语专业特征的学校，而不是被动地等待被解雇，最好切断您的手臂以尽快生存，积极取消相关的外语专业专业，轻描淡写，调整策略，创造优势，并充分为学校优势的国际才华培训服务。

对于需要并可以继续履行外语专业的学校，他们的纪律发展必须形成特征并追求不替代性。作者（Shu dingfang 2015）曾经指出，英语专业的“复兴”有三个途径：

1）培养高级熟练的才能，例如高级翻译，高级教学人员等；

2）培养高级国家区域研究人才；

3）培养教授中文并用英语传播中文文化的海外教师。

目前，这三个方向仍然是外语专业的主要选择。

首先，高级翻译和外语教师是永恒的需求。人工智能翻译的进一步开发也基于手动翻译提供的样本，还需要手动校对，尤其是具有创意或其他特殊要求的翻译。高级翻译还需要知识和跨文化交流的能力。此外，只要有一所学校，就需要高质量的外语教师。高级外语教师必须拥有丰富的外语教育知识储备，情感沟通技巧和研究技能。因此，普通大学专注于运行正常的英语专业井，这不仅是生存的最佳方法，而且是对社会的责任和使命。在由外语的主要研究基础，上海国际研究大学的小学和中学的主要研究基础举行的基础外语教育研讨会上，师范大学外语学院的六名院长承认，普通英语的当前课程设置与原科和中学对外语教师的需求严重“脱节”。可以看出，调整教师课程并在中小学中培养高级外语教师是一项极其紧急和有前途的事业。

实际上，来自许多综合大学和外语大学（尤其是研究生）的大量毕业生正在中小学申请外语教师。正常大学的课程设置与实际需求严重脱节，这些非正常学校的课程以及学生适应未来教师职业的能力的培养将变得更加问题。因此，外语专业的最重要和最紧迫的任务之一是培养高级外语教师。普通英语专业是将永远不会消失的专业。

其次，该国需要高端研究才华，高端地区研究和世界文明研究才能以及多语言 +专业人才。作者（Shu Dingfang 2013）曾经指出，一些具有良好条件的全面大学应依靠学校的有利学科来培养面向研究的外语和外国文化研究，国家研究和世界文明研究才能；同时，一些具有特殊专业的当地大学和学校应注意培养专业的外语才能，即具有具有强大外语技能的主要 +才能的才能，例如具有强大外语技能，海洋专业人士等的石油专业人士，也就是说，外语已成为在国际交流和竞争中的核心能力之一，而不是在某个专业领域中参与一定的专业领域，而不是某些课程 +某些课程 +一些课程。

此外，中国需要更多的多语言国际才能来参与并为国际组织和机构服务，以便融入世界。自2018年以来，教育部已部署了试点项目，用于培训全国20多所大学的相关多语言专业人才。目前，一些外语学校和出色的中学的许多中学学生同时掌握了两种外语，并达到了很高的全面扫盲。但是，由于国内大学缺乏继续学习的相应专业，因此这些学生经常选择在国外学习，这引起了大量资源的浪费。如何开放在中学和大学中培训特殊才能的直接渠道，并实现真正的“多语言，高质量的一站式”要求，需要教育部政策的顶级设计，各种大学的人才培训改革以及与相关中学的协调。

3.3提高大学公共外语教育和教学服务的国际人才培训水平

关于大学外语课程，我们认为其唯一的目标是为“一流学科”的建设以及一流才能的培养。简而言之，应该将大学外语课程定位为为学生的专业学习和提高国际沟通技巧提供服务。所有大学都应在整体课程系统中包括大学外语课程，以培训双重一流的人才，并根据国家需求，学校和专业特征对不同的语言布局有要求，并对学生的外语能力有明确的要求，尤其是通过外语学习专业课程的能力。大学外语课程的改革应该是现实的，并根据学校差异制定不同的计划（例如985、211，普通大学，大学，职业学院等），主要差异（高度国际化，尖端领域等），目标差异，目标差异（例如，加入国际组织，全球，专业的交流，专业，专业的差异等（原始差异）和个人差异（原始依据），构成构造（原始构建），以及个人的基础，以及个人的构建，以及构范，构成，以及构成的构造，，均等。我们不会实施一定程度的全部和统一的要求，并鼓励“八只神仙越过海洋并展示他们的神奇力量”（Shu dingfang 2020）。

3.4向下移动重心，并为小学和中学生培养核心外语素养

中国外语教育和教学的重点已经下降。一方面，随着基本外语教育学院质量的提高，外语教学的质量不断提高。另一方面，随着基本外语教育质量的提高，高中毕业生基本上掌握了英语，在大学阶段，英语教学的目标和方法将改变。

在这种情况下，不仅是正常的大学，而且在学院和大学中的所有外语专业都参加了在中小学中培训外语教师的培训，应关注基本的外语教育，研究基本的外语教育并为基本的外语教育服务。在这方面，上海的经验值得研究和思维。上海英语教育和教学研究基础（以下称为“上海外语基础”）已被上海市政教育委员会批准。根据上海市政教育委员会的要求，它承担了三个主要任务：“基础研究，教科书写作和教师培训”。自2016年成立以来，上海外语基础已与上海基本外语教育领域的著名老师和骨干携手，以编译高质量的高中，初中和小学英语教科书。同时，通过组织高级国际和国内学术会议和交流平台以及新的教科书培训，为上海的基本外语教育领域培养了大量优秀的年轻和中年教学骨干，以及上海基本的外语教育的总体外语教育质量得到了改善。同时，上海许多大学的外语老师为基本的外语教育服务并参与上海外语基础的相关工作不仅提高了他们的专业研究能力，而且还通过与基本的外语教育的双向互动，进一步提高了他们的专业互动和教学能力，并进一步阐明了对外交语言教育的使命和大学教育的使命，并在大学和大学中扮演了积极的教育，并在大学中既有教育又有社会的教育。

3.5拥抱新技术并提高国际人才培训水平

Chatgpt代表的新人工智能技术为外语教育带来了无限的可能性。数字教育的未来形式在于打破时间和空间的局限性，每个人都可以随时随地学习。突破中心概念，学习者是高度自主和自主的。跨越了沟通的局限性，并开发了在线社区；突破了物理世界，并整合了虚拟和现实世界（Yuan Zhenguo 2024）。外语教育和教学是培养学习者语言交流和学习能力的课程，可以最好地从数字技术中受益。因此，外语教师应首先提高其数字素养，采用新技术，尝试支持AI的教学方法和方法，增强学生的兴趣和学习外语的能力，并提高外语教育的效率和好处。

At the same time, foreign language education, as a cultivation of international talents, should improve the degree of internationalization and cultivate true international talents in the process of professional construction, development and talent cultivation. The "Opinions of the Ministry of Education and Six other departments on Implementing the Plan for Top Students in Basic Disciplines 2.0" (2018) pointed out that "...Deepen international cooperation. Build a long-term mechanism for the cultivation of top talents with two-way interaction at home and abroad and win-win cooperation. Gather high-quality global resources, deepen strategic cooperation with world-leading universities, and attract international academic masters to participate in the training of top talents. Expand the international vision of top students, and improve international cultural understanding through training internships, summer schools, short-term inspections, etc. Build an international collaborative innovation team, build an academic community, and create conditions for top students to come into contact with the forefront of world scientific and cultural research and integrate into the world's first-class academic group." Based on this requirement, university foreign language education should be integrated into such a process of international exchanges and international academic ability cultivation. Foreign language courses not only provide language support, but also provide basic training in cross-cultural exchanges, international academic norms awareness and ability. School foreign language courses with conditions can be organized and implemented in the form and method of international academic exchanges.

With policy guarantees, foreign language professional education and university foreign language services "Double First-Class" discipline construction and basic foreign language education should be liberated and boldly explored. This will not only solve its own "existence crisis", but also truly seize the excellent opportunity of foreign language education to cultivate first-class talents and make irreplaceable contributions to the country's reform and opening up.

4。结论

Foreign language education and teaching are at another critical historical crossroads. In fact, we only have one choice: to survive in reform and develop in service. Foreign language major education should work hard on "excellent", "specialized", "specialized" and "specialized": refined, reduce the number of people; specialized, combine with majors; advanced, suitable for the latest social needs; specialized, combine with school characteristics, and pursue irreplaceable. University foreign language education should be designated as a double first-class construction service, serving the four new services, and serving the cultivation of high-quality international professional talents. Basic foreign language education should further break the "exam-oriented" vicious circle, and we should rely on the power of colleges and universities to integrate theory and practice to truly improve the benefits of foreign language education and teaching. Foreign language education and teaching should make full use of artificial intelligence technology and reform teaching methods and means; use international school management methods to integrate with society, practice, and the world to cultivate talents for the future.