英语教课程

指导非英语专业的英语教学

为了提高教学质量，该大纲是专门提出的。大纲的各种法规可以用作英语教学安排。

教学质量检查的基础。

1。教学目标

建立适合我们学校实际英语教学的个性化教学系统，通过机密指导和分层教学实施外语教学模型，然后进行改革

教学方法，以学生为主体和教师作为主体建立新的学习概念，在多媒体环境中实施大型教学，口头交流和写作

教学方法主要被翻译成小班级和一种结合个人指导和独立学习的教学方法，强调了实用的外语教学，并强调了学生的参与。

教学内容的实用性，教师的指导作用以及教学方法的实用性，使学生能够在未来的工作和社交互动中有效地使用英语。

口头和书面信息交流，同时增强其独立的学习能力和全面的文化素养，以适应我国家的经济发展和国际交流

需要。

2。教学对象

该教学大纲的教学目标是我们学校非英语专业的学生。

三，

教学要求

英语教学必须专注于奠定良好的语言基础。语言基础包括语言知识和语言应用能力。前者是指发音和语法。

和词汇知识，后者是指全面地使用这些知识来执行语言活动（例如聆听，说话，阅读，写作和翻译）的能力。正音

改进音调，固体语法，某种词汇和熟练词汇的应用将有助于提高外语学习的效率，并有助于提高语言

应用功能。语言应用功能的提高还将促进语言知识的加深和巩固。英语教学还应帮助学生拓宽视野并扩大他们

丰富的知识，加深您对世界的理解，学习并吸收外国文化的本质，并提高文化素养。文化和语言紧密相关，

确定的文化背景知识可以帮助促进语言应用能力的提高。

考虑到我们学校的学生人数和英语水平，语言学习能力，学习专业知识等的巨大差异。当入学时，英语教学水平为

段落的要求分为四个级别，即最低要求，一般要求，更高的要求和更高的要求，并且教学是根据学生对语言的掌握确定的。

学习目标以及适合此的教科书，教学方法和教学进度，根据教学目标组织教学活动，并根据不同的要求确定学生

强制性和选择性课程的比率。

各级学生都完成英语教学

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每个信用后的英语能力要求如下：

第一级

：

）

听力理解能力：能够理解英语教学，熟悉主题，简单的句子结构，基本上没有新的单词和语音速度

每分钟

120

简短的对话，对话，报告和文字讲座，掌握要点和相关细节，并了解说话者的

观点和态度。

）

口头表达能力：能够对教科书的内容和适当的听力材料的内容提出质疑和重述，能够用英语进行一般的每日对话，

准备后，能够就熟悉的话题进行简短的演讲，清楚地表达您的想法，并且您的发音和语气基本上是正确的。

）

阅读理解能力：能够理解有关中等语言难度的一般主题的文章，掌握主要思想和事实来解释主要思想