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2014年

年

01

预计

摘要： 英语语法教学的现状是缺乏概念理解和教条式教学方法。对于这些问题

针对这一问题，我们应从认知和方法两个方面采取措施，提高英语语法教学质量。在认知方面，教师应与学生共同努力，

通断正对语法学习的态度；在方法上，教师需要探索合适的教学方法。

关键词：英语语法

概念

方法

教学兴趣

质量

大多数一线老师都有这样的感受：语法很难教，备课很辛苦，吃力不讨好。

牛二虎的威力在讲台上教授知识，而下面的学生却反应很少甚至没有反应。如此无聊的课堂环境

恶劣的环境只能给学生带来枯燥的学习体验，给教师带来低质量的教学成果。那么这些问题从何而来呢？

怎么解决呢？

一、英语语法教学现状

（一）概念现状：认知不足

英语语法一直是英语教学中颇受争议的教学内容。如今，英语教学已明显弱化。

语法教学的趋势是培养学生的语感是大势所趋。就像戚少陵一样（

2007年

) 指出：

”

谈起英语教学，英语语法似乎成了一个禁忌；似乎谁一提到英语语法，就意味着他的教学方法过时、不合适。

注重教育教学改革，不注重素质教育和学生交际能力的培养。

”

但语法教育不应该完全与

英语教学的其他方面形成了一种极其对立的局面，更没有一种被回避的感觉。当前英语语法教学

学习应以实事求是为基础，根据学生的接受能力实施合理的语法教学计划。

我认为随着学生语言能力的提高，如何准确地使用英语已经成为重要的一课。

问题。这更与语法教育密不可分。这样，学生可以提高交际能力的准确性，增强语法意识，强化语言能力。

方法教学已成为初中英语教学中不可缺少的重要课题。其中，增强语法意识（

语法

提高意识

）这个术语最初是由

卢瑟福

和

沙伍德·史密斯

（

1985年

）

建议的。增加

较强的语法意识是指

”

有意识地让学习者特别注意目标语言的形式特征

”

。他们提出这个教法的原因

这正是因为我前面提到的当前英语教学的观点，即语法教学收效甚微，毫无用处。

甚至适得其反。在这种观念的主导下，学生对英语理解和表达的准确性存在很大问题。

(2)方法现状：教条式教学方法

语法给人的感觉比较枯燥，教学模式也比较简单、枯燥。一些教师找不到有效的语法教学方法

大多数方法需要学生死记硬背或者用练习来模拟。这样的模式经常会导致老师提到语法

语法问题就像泰山一样，学生们感觉自己如临大敌。教学课堂气氛沉闷，老师讲得很累，学生也很困惑