1.专家指导和理念更新。

在专题讲座中，专家们阐述了他们对小学数学教学的独特见解、对新课程的各种看法、对数学思想的讨论。在专家的指导下，我对新课程有了新的认识和完整。清晰的认识。从素质教育的角度审视自己的教学行为。我发现，在日常教学中，自己想得太少，只注重讲好每一堂课，发现问题及时查漏补缺，没有过多考虑学生的个性发展和终身发展。通过学习，我改变了想法。与其给学生一碗或一桶水，不如帮助学生找到水源。当学生找不到方向时，与其告诉他们方向，不如给他们一个指南针，把目光放得更长远。

2、在教学中积极交流、取长补短。

此次线上培训为来自不同地区、城乡的教师提供了相互交流、取长补短、畅所欲言的机会。培训期间，我积极与同行、专家交流，解决了自己在教育教学中的一些困惑。我还了解了各地新课程的发展情况，了解了他们如何处理新课程中遇到的各种困惑，以及他们对新课程的想法。把握和加工新课程教材，并在自己的课堂教学中努力，做到教学中互学互鉴。通过观看教学视频和专家讲座，我了解了小学数学教学设计的重要性以及如何进行教学设计。教师要探索数学的本质，科学设计教学，将长期目标与短期目标结合起来，让学生做更大的事情，让学生看清核心概念。关注核心概念并遵循数学思想的指导非常重要。该方向从学生的实际情况出发，采用多种方法拉长数学过程，教学有目的、有条理、有效，使教学设计更有基础。 “工欲善其事，必先利其器”。教师要注意数学工具的使用。学生学习数学时，教学工具是“水源”、“圆规”和“地图”，它们可以给学生带来问题的解决方案。教师要在问题思路、方法和策略上善用数学工具，让学生能以数学工具为翅膀，轻松飞翔。教学过程中的提问同样重要且不可忽视。提出的问题必须精心设计，不能过于频繁或含糊。他们不能只针对少数学生，而让大多数学生蒙在鼓里。不能只要求标准答案，一时不去处理学生的想法。问题应该引起学生对课堂的兴趣。问题应该具体、具有挑战性，并指出其背后的推理。要引导学生善于发现问题，学会提出有价值的问题。为了提高课堂教学的效果，教师在教学中要经常反思，让反思成为一种习惯，更重要的是引导学生经常反思，让学生也能养成反思的好习惯。

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