教学和管理

2013年1月1日

英语教学中五种类型的思维地图组成

思维图，也称为Mindmap，是在20世纪。

早年，英国大脑基金会主席托尼·博赞（Tony Bozan）兼著名教育家

（Tonybuzan）。思维地图是一个有助于学习的模式工具

学习者在视觉上表示由特定主题构建的知识结构。它按

反映人们的自然思维习惯，将放射性思维绘画为人们的思想

记录维度过程。

Bozan认为，思维地图是非常有用的图形技术，

将其应用于生活的各个方面！最初Bozan将其用作改进

记笔记的方法取得了良好的效果；然后，他正式提议

“思维图”和“辐射思维”

思考）概念并成功训练一群“学习障碍”

“和“损失阅读能力”发现，通过应用思维地图，这些

学生成为同一年级的最好的。

思维地图具有清晰的结构，丰富的颜色，形状和图片。

并可以根据人类不同思维的特征从知识点开始。

在关联和想象力的帮助下，总结了所学知识。通过绘画

思维地图方法回顾英语单位知识和重复机器

与机械记忆审查相比，学习者可以进一步发展知识。

该过程可以构成使用更多学习策略的习惯，但是

思维地图有效地应用于英语教学，我们必须完全理解思维指南

图的特征。本文列出了五种组成类型的思维地图。

一

，头脑风暴图像（头脑风暴）

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图1头脑风暴图

Lu Lu，上海的Shibei初中

上海金融学院王冯

在图1中，m表示中心词，而s表示与中心词相关的主要

对于知识点，D表示与每个S相关的细节。这类思维指南

该图的特征是：从当前审核阶段的单位知识点中进行选择

确定触发学习者自由关联和想象力的中心词，并将与此相关联

与本单元中选定的中心单词相关的知识点（可以是单词，短语，

语法等）是链接的，然后这些知识点用于触发先前的学习

回忆，摘要或其他知识点的摘要。

图2集思图图

图2是六个相关单词，来自中心单词的位置（位置）

代表不同地方的单词，这六个单词导致每个单词

与单词有关的单词或短语。例如，汇总和表达机场一词

“飞机”的单词或短语上下移动和陆地，并占用

介绍另一个包括发生的短语，并进一步介绍

通过同义词对其进行分析。与此相对应，在公共汽车上

车站和铁路施楼总结了“公共汽车”和“公共汽车”，

Geton和Getoff of the火车，因此回想起“汽车”上下的

符号getinto和getOutof。理发店一词

想想“理发师”和“美发师”一词

不同的符号，以及美发师进一步相关的表示“佩戴”

单词着装和穿着及其不同的用法等。

经常在考试中测试的知识点的扩展和摘要，并且很容易被学生混淆

有一个明确的评论和精通。

Lu Lu和Wang Feng：英语教学中的五种思维地图构图

2。层次结构

图3

分层结构图

分层结构图的特征是：上层和下层之间的清晰级别和清晰的水平。

联系;或逐层剖析，从整体到主块，然后

详细信息，通过这样的图形，内容块的结构一目了然

现在。该表格可用于指导学生使用关键字

相互作用在互动中进行了审查；该表格也可以用来指导学习

学生通过此形式逐层分析文本或组成主题

为了帮助他们发展或提高阅读理解，记住和写作能力。

图4

过去实践的层次结构图

图4是以分层结构图的形式在每一层中使用以下各节的使用

关键词指导学生回顾“过去的进步”的语法重点

在审查完成后，将以前的练习与学生进行比较并总结“过去”。

在实践中，还审查了“进步”的结构和使用。

在两次考试中的日期表达和不同的介词的使用情况

经常测试的点。

3。语法图（语法] ysis）

在学习的不同阶段，您将学习同一单词的不同含义和用途

或随着学习的加深，同一单词和

使用不同单词的使用阶段，代表相同的含义。

性摘要。我们可以将以前的学习视为较低的学习和后者

一

这种学习被视为优越的学习。

短语：清理清理

图6

单词清洁单词使用的语法分析图

图6正在分析“清洁和常见表达方法”一词的含义，

在先前的研究中，学习者学会了表达“清洁”的含义。

用法：您在当前研究中学到的意思是“清洁”

用法。作者以不同的颜色标记这一含义。

学习是一种低级学习。但是，图7是一种出色的学习。学习者是

我已经学会了拿钱，成本，付款和支出的用法，现在

在研究中，这些表达相同含义的用法总结并给出

通过相应的示例句子，通过这样的摘要，我们可以帮助学习者在他们的脑海中建立。

建立清晰的知识结构，以促进考试期间的知识提取。

图7

使用“支出”的心理分析图

4。分支

图8

电感图

感应图的特征是：每个分支都是中心主题的一部分。

主要分支既相互联系又相互独立。主要分支上的内容是

通常，这是学生了解中心主题的知识的摘要。

或新老知识的结合是希望为学生提供子分支机构

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一

项目e

e] j —n = 1

回到我的女儿

山

One_Quantity = One_cultivation

Lu Lu和Wang Feng：英语教学中的五种思维地图构图

在主要分支之后的子分支的内容学习

通常是单位知识的关键点以及有关某个主题的新知识和旧知识

摘要和摘要。

工厂 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ——————————————————————————————————————————————————————————————————————

／

堆积

⑦

关联

图9

负前缀“ dis”的电感图

图9是电感图，它是负前缀“ dis”

单词审查，在每个分支上给出原型和前缀

单词的含义。从图9中，我们可以看到单词原型和前缀。

含义的话语只是正面和负面的，可以通过这样的传奇来完成

通过连接相应的两个单词，它有助于内存。

5。内容分解图

图10

内容故障

内容分解图的特征是：该单元围绕特定主题安排。

问题的要点分为几个知识块，并且在每个知识块中列出了相应的点

可以通过查看不同的知识点来掌握学习单元的知识点

单词，短语，句子模式等；或根据特定的语法项目

语法的特定用法，这可以通过句子模式练习导致学生的课堂互动

运动，使学生能够掌握互动并能够在考试或社交场合中掌握它

准确的应用。这将使您对特定单元的知识有一般的了解。

它还可能引起学习者的积极反应。通过练习活动检查学习

这样，学生的知识掌握也可以用来培养学生

写作和话语分析技能。

·

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图11

内容分析图的内容分析图

图11是课外阅读文章的内容的细分，该文章将涵盖整个文章

内容分为六个方面，并通过添加图片来帮助学生使用文本。

回顾和重述。从图中，我们可以看到每个主要分支中都有一个主分支。

一

将关键字添加到每个分支，并且有相应的句子模式。学习

补充每个句子模式并将这些句子模式结合到一个的唯一方法

您可以从一开始就形成一篇文章。该图的分解使学生可以即兴创作

表达形成论文的教师也可以在课堂教学中使用它

类似的图形与组织课堂活动相似，例如“看图片和说话”

学生的反应还可以使学生在活动期间通过句子模式。

多次练习以掌握Will指南的一般未来用法和

因为副词条款的使用是指导的原因。

本文在不同的审核级别上特别介绍了五种类型的图形。这些指南

图片包含一个小知识点的详细说明（例如“清洁”一词

用法图），也有文本，整个单元和审查阶段

知识点的总体整合。使用地图时也要注意学生

培养阅读，写作和其他能力，专注于使用地图通过不同的教室

活动增加了教学的互动性。

参考

[1-英语]托尼·博赞。思维地图。 Li Si，翻译。北京：作家的

出版商。 19 93。

【2】XU Mengqin。思维图在高中生物学的整体综述中的应用。中间

海外中国教育，2008年（11）。

[3 - 英语] Tony Bozan。思维图 - 大脑指示。打开

Dingkun，Tsui Haru，翻译。北京：外语教学与研究出版社，2005年。

【4美国】甘恩。教学设计原理。 Pang Weiguo翻译。上海：东中国分区

粉丝大学出版社。 1999。

[5]上海英语课程课程标准（征求意见的草案）。

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[6] Wo Zhenhua，Lu Lu等。英语（牛津上海版）九年级第二

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[7]张·芬格（Zhang Fusheng），沃·Zhenhua（Wo Zhenhua），Yang Shunde等。牛津英语教学改编的介绍

材料实现英语教科书的多样化。上海教育，1999年（7）。