4月2日，我参加了Weifang Qhongxin Bilingual Bigingual Hightual Lightual Lightual举行的小学英语教学研讨会论文和小学英语教学研讨会“第1部分”的英语教学研讨会的经验。这次活动使我受益匪浅，使我可以看到新一代小学英语老师的风格，并学习一些宝贵的教学经验。在本次研讨会上，我确实进入了高效的教室，并首次感受到了高效的教室。在这个高效的教室中，我感到它与传统教室之间的区别。在传统教室中，教师绝对是权威的，教师的主导地位是不可动的。老师的话是毫无疑问的，但是孩子不敢问或提及问题，更不用说上舞台了。老师到处都是教室，但是孩子很困惑。但是有效的教室打破了这一现象。在一个高效的教室中，孩子的主导地位得到了反映，老师的辅导状况很明显，在改变了自己的概念后，孩子将真正成为学习的主人。在这个研讨会上，几位老师向我们展示了他们高效的课堂。我最深切的感觉是，课堂真正反映了学生的积极学习和积极的思维，并且是教师和学生互动和学生互动的教室。在课堂上，几个老师将学生分为学习组，分为四人一组。让学生小组学习。此外，在实际的课堂教学中，学生成为“小老师”。学生解释每个模块的知识点并纠正学生的错误。一起学习并共同改进。这样，教师真正有理地控制了课堂教学，并分配教师活动和学生活动。

在课堂上，教师仅作为指导和指导，大多数时候允许学生练习和巩固。并准确地掌握教室教学的节奏，突出显示简洁的讲座，突出关键点，打破困难并掌握测试点。教师还充分利用资源和现代教学辅助工具。例如多媒体和其他提高课堂效率的有效手段。通过参加这次研讨会，我扩大了视野，看到了自己的缺点。在将来的教学过程中，我计划在以下方面改善自己：如何使学生喜欢英语课？如何培养学生的能力？如何为学生的独立学习能力提供全面发挥。我相信，通过我的持续努力，我将继续取得进步。与优秀的老师关闭距离。在3月1日上午，在学校领导的安排下，小学英语教学研讨会“第2部分”的经验，我参加了实验小学的“小学英语教学研讨会”，听取了两位英语老师的讲座，并受到了很多启发，并受到了很多启发，这使我的视野扩大了我的视野和深刻的感觉。让我们谈谈您自己的经历：1。讲师的质量很高。老师充满活力，与学生具有良好的亲和力。发音和语气是美丽而准确的，语言速度是中等的，与学生的合作非常默认。引入新课可以动员学生对学习的热情。可以看出，老师为此付出了很多努力。 2。在教学过程中，教师注意创建英语沟通活动的场景，使用图片和多媒体等教学方法来增强学生对学习的兴趣，使课堂氛围增强并取得更好的教学成果。 3。教学内容是从浅到深到深的，清楚地解释了困难的观点。同时，突出显示要点和练习，并以不同的方式应用关键内容，以使学生能够很好地掌握知识。

学生和老师在课堂上密切合作，并更成功地完成了教学任务。最后，市政教学和研究部主任强调了基于当前英语教学情况实施有效教学的重要性。关于如何提高课堂教学有效性的建议和要求。 1。我们必须加强自己的学习，阅读课程标准，详尽阅读教科书，并努力提高我们的专业品质。 2。加强沟通并不断丰富您的教学实践经验。 3。加强研究，研究学生，并有效解决小学生英语教学中出现的新问题。在将来的英语教学中，我将继续学习，从长处和缺点中学习，努力使我的英语教室丰富而丰富多彩，并为学生创造一个良好的英语学习环境。小学英语教学研讨会的经验“第3部分”，XX教育学院在城市中组织了小学的英语教师，在刘县继续学校举行教学研讨会。共有200多名英语教师参加了会议。 XX City继续教育学校的英语教学和研究人员Zou老师，一些小学校长和英语教学以及各个县和地区的研究人员参加了会议。在会议上，Zou老师发表了重要的演讲，鼓励小学英语教学变得越来越好。 Xue老师，Liuhe的Xiang老师和XX区的老师Shi展示了所有老师的高质量课程，并收到了在场的老师的良好评价。 “基于任务”的教学是一种教学方法，它使用特定任务作为学习动机或动机，以完成任务作为学习过程的过程，并以显示任务结果的方式反映了教学成就。在这种教学环境中，教师将一个或多个教学目标整合到特定的教学活动中，使学习者能够在完成预设的教学“任务”的过程中更积极，积极，创造性地实现教学目标，以获得“学习和使用”技能。

基于任务的教学可以使教学过程任务更充分地反映学生的主要位置。以任务活动为主要教学方法，学生可以积极地“移动”并使课堂“现场”。这是一种更具影响力的教学模型，近年来已经在语言教学活动中出现，完全反映了以学生为中心和以人为发展为中心的现代教学理论。该研讨会由XX City的教学和研究工作人员Zou先生主持，分为三个主要议程。它旨在通过课堂演示，课程和评估，特殊的沙龙等促进该市小学的英语基于英语的语言教学范式，并全面促进参与该项目的教师的专业素质的提高。在ChangQing小学的Xue先生，实验小学的Xiang先生和XX实验小学的Shi先生举行的观察课上，三位老师获得了参加会议的老师的一致赞扬，以合理有效的课堂设计，互锁的任务联系，温暖的学生参与，以及清晰的学生参与以及深入的语言解释。最后，英语教学和研究人员Zou对“如何进行基于任务的教学”进行了详细的特别演讲。他强调，这种教学方法的特征是先学习，然后在设定的任务链中进行教学，然后使用并使用它，以便自然地学习语言。主要步骤是教学准备 - 在任务前进行热身 - 分配整体任务 - 报告准备工作 - 提出报告 - 显示卓越 - 重复报告 - 摘要。这种讨论模型包括专家系统的理论辅导和特定的教学演示，使教师在呈现的感觉很受益，这次旅行是值得的。这项活动进一步激发了教师的教学和深入理解基于任务的教学的概念。从5月6日至8日，小学英语教学研讨会“第4部分”的经验，我参加了第22届现代和经典小学的英语教学观察和研讨会活动，引起了极大的兴奋和兴奋。在两天半的活动中，我享受了一场华丽的视听盛宴。

我们听了13堂课和许多报告。这些教授，副教授，校长，来自全国各地的特殊老师向我们展示了很棒的教室。他们的教室很平静，美妙，丰富，但不华丽。他们在英语教学研究中的热情和毅力深深地感染了我，使我感到著名老师的魅力和专家的风格。看着他们，我忍不住想起了美国女性作家玛雅·安吉洛（Maya Angelo）独自前进的举动，但它似乎带领一千名士兵。现场的著名老师都与成千上万的部队一起形成！老师Zhuweishan和Gu Jie的老师的课程非常热情和友好。像诗歌，诗歌，平稳的言语，清晰的言语，擅长发现，平等对待每个学生以及诚意以真诚的方式交换诗歌的老师。从学生的实际状况开始，并完全动员了学生的热情，重点是重点。林李老师的教学风格是自然而活泼的，重点是教师互动，完全动员了学生的热情。课程计划的设计非常渐进，实践方法正在逐渐从浅层到深，完全展示独特的观察类别。平静而稳定的老师Wang Jinchun在教室的任何地方都经过精心设计。在看似粗心的教学中，不仅允许学生学习新的单词和句子模式，而且巧妙地解决了关键和困难。它为学生提供了流水中的学习方法，还可以培养学生的学习能力。最让我印象深刻的是老师田徐朱恩的课。确实有一种美妙的感觉，即在横梁上挥之不去并持续了三天。他丰富的表情，夸张和生动的肢体语言和更真实的语言仍然是新鲜的。他打开并留在课堂上，让学生可以在云层中停留一段时间，但是这种课堂教学风格深深吸引了我。

在班上的开头，Tian老师设计了经典的游戏Simon说，为学生创造了轻松而和谐的课堂氛围，这极大地动员了学生的热情和主动性，并允许学生学习达到一个小的高潮。这也为教师与学生在随后的教室中的沟通和互动奠定了良好的基础。在课堂上，老师和学生不再是教学和学习关系，而是朋友。休闲和轻松的课堂氛围为学生提供了一个学习平台，并动员了学生对学习的兴趣。此外，演唱文本内容的配乐“当您老了”是这堂课的最大亮点，并且在场地上几次热烈的掌声听起来很热烈。在这堂课中，学生不仅获得了基本知识，而且获得了欢乐和触感。真的很棒！聆听他们出色的课程并体验各种教学风格，我们获得了很多：1。老师为准备课程做了很多努力。通过观察这些课程，我深入意识到，每个老师在准备课程上花费的努力是无法想象的。从向课堂上的学生打招呼到介绍情况的介绍，他们一个人连接并自然联系，以便学生可以很好地跟进而无需断点。此外，从一些教学细节来看，可以看出，在准备课程时，老师是独特的创造力。 2。注意情况的设置，以便英语班级近乎生活，并将您学到的知识付诸实践。这种情况是真实的，因为它已经接近生命，而且它是生动的，因为它超出了书籍。尝试将新知识的知识解释为学生熟悉的主题，以便学生有话要说和可以说的话，从而激发了学生对新知识点的兴趣。为了使每个英语班级充满活力和生活感，有必要仔细创建一个现实的英语沟通环境。

为学生创建一个熟悉的活动场所。学生在生活中学习英语，并学会用英语交流。 3。适当的介绍和自然过渡。我以欣赏和享受的感觉完成了这些课程。自然的介绍和过渡的简单性而没有留下任何痕迹给我留下深刻的印象。 4。多元化的课堂评估。老师都在课堂上设计了评估。课堂评估的活动设计与该类别的中心主题相结合，因此可以将单个评估和集体评估结合在一起，并可以从多个角度和准确地进行评估。在课堂上，老师从来没有用自己的语言酷酷！伟大的！精彩的！聪明的男孩！教师提供的成功经验将有助于提高学生的兴趣，建立自信心的自信，并让他们更积极地参加各种学习活动。大多数老师并不直接否认学生的错误答案，而是停止并耐心地启发他们，然后等到学生真正理解后才进行下一个教学阶段。有了这么大的场景，教师很少关注不同级别的学生。 5。动员学生的热情，使他们真正成为教室的大师。这是新课程标准的重要特征。在这种观察活动中，每个教师都有不同的方式动员儿童，并且对不同儿童进行了各种积极的评估。他们开展小组活动以进行小组比赛，关注学生能力的培养，并专注于主题的参与。在课程中，我们关注教师的表现，并更多地关注学生的表现。我们应该关注教室和学生的一代。 6。老师具有坚实的基本技能。在这项教学观察活动中，每个老师都使用了整个班级的流