模型探索2019年10月摘要：本文基于适应的小学英语教科书对话文本，例如“更多的寿命，更长的对话和更困难”，并结合了实用的课程示例来解释相对的教学策略，例如“统一的场景，统一的困难，真实的沟通和真实的沟通和维修解释”的培训能够培养教学的态度，以对话进行对话，以培养对话，以对话为对话。关键词：小学英语教学；对话教学；话语意识；图片分类中的教学策略编号：G632.0文学识别代码：A文章编号：1992-7711（2019）（2019）10-0064 1。研究背景1。预设语言教学目标学生发展语言学习语言学习的语言学习目标丰富的语言教学丰富的语言能力和语言教学的教学能力教学，教学的新教学，教学的新教学，教学的新教学能力，教学的新教学，教学的新教学，教学的教学，教学，教学的教学，教学的教学能力，以实现基础，教学的教学，以实现基础，教学的教学，教学的教学，教学的教学能力，培养语言的教学。课程标准（修订后）改变了小学英语的教学目的，以培养学生的核心英语素养，并在实施方法中清楚地指出：“有必要将知识学习和技能发展整合到主题，背景，话语和务实的主题，指导学生学习学习，并指出核心素养的培养。”话语包含三个方面：上下文，话语和务实，这三个方面之间的关系如上图所示。 2。教科书背景，随着小学英语教学的不断加深，PEP小学的旧版本英语教科书不再满足时代的需求。因此，在2014年，人民教育协会改编了教科书，最经过修改的部分是对话教学的材料。

对话教学的新版本直接始于让我们尝试谈谈，直接从对话开始，首先学习语言，然后在上下文中学习单词，以便与文章密不可分。尤其是高级部分中的对话发生了更多变化。对话不再对目标语言进行简单的问答重复培训，而是更加栩栩如生，更现实的语言。对话更长，更困难，有时甚至是一些不合逻辑和跳跃的语言。 3.现实背景：多年的对话教学经验使我们所在地区的小学英语教师对教学对话有深入的了解，形成了“基于语言培训的对话教学模型”。该模型有很多问题，课堂相对效率低下。 2。概念定义和基础1。关于“话语教学”，“话语是指一个完整的语言，该语言由一系列连续句子组成，正式相关且有意义。”它可以长或短，大小；可以说或写。 “话语教学”方法提倡在话语提供的特定环境中展示新知识，指导学生从对话语内容的整体看法开始，并理解，应用和掌握他们在特定背景下学习的语言知识。 2。关于“小学英语对话教学”语言交流是最基本，最常用的形式，它是面对面的口头交流，“对话”是口头交流的记录。在当前的PEP小学英语教科书中，对话占很大比例，教学目的主要是培养儿童的语言沟通能力。作为旨在培养学生语言沟通能力的小学英语对话教学，这是整个小学英语教学中必不可少且重要的一部分。

在小学英语中，上阶段的对话教学通常是指五年级和六年级的对话教学。因为五年级和六年级的对话教学材料很长，有很多内容并且具有很高的交流性，所以应该以话语意识进行对话教学。 3.郑文的“话语教学”概念，郑明省的教学和研究人员郑文教授在“基于话语的小学英语教学模型的研究和实践”中指出：“基于话语的基于课程的小学英语教学模型的目标定位是从多元化的主题和语言来付出的，他们的范围是他们的范围，他们的范围是他们的范围，以表达他们的范围，他们对学生的分析进行了启动，他们对学生的使用范围来表达，他们对学生的态度进行了启动，他们的范围是，他们对学生的态度进行了启动，这些模型的分析是，他们的范围是他们的范围，他们对学生的态度进行了启动，这些模型的分析是，他们的范围是他们的范围。注意学生综合语言应用能力的培养。” 3。基于话语的对话教学策略1。在多个方面统一情况并感知对话。班上的情况应相对稳定地建立，情况之间的相关性很强，这更符合学生的实际生活，而学生的语言表达更加自然和真实。” [1]该主题在课程的开头被抛弃，然后围绕该主题进行教学活动，以便可以在统一的情况下进行所有教学活动，而不会跳跃，以便孩子们可以扎实地学习。以L的pep6 Unit4b先生的情境设计为例：欣赏和指导学生在本单元中念诵歌曲“生日”，然后直接进入本课生日的主题，并面对本课程的主要教学句子模式。它是在...从班上开始就让学生沉浸在生日的话题中。

这样的教室在整个过程中都使用统一的情况，并且具有全球意义。从一开始就清楚地说明了这个话题，使孩子们从头到尾都沉浸在本课程中。 2。困难的前置。多维感知语言“话语意识”的对话教学模型提倡说话文本整体处理，而较早的关键和困难观点的呈现越早。以Z先生教训的关键和困难点的介绍为例：在班级开始时，在介绍了本课程的情况之后，学生将使用“ ass'theshere ...？猜猜是什么？对话文本的记忆也是如此，以便在话语的进步中解决语言，以便在整体上学习语言风味“和'dialogue味道”是小学英语对话演讲教学的理想形式。在对话教学中，教师应该抓住机会让学生进行交流和互动。 [2]在对话教学中，哪些组织策略可以促进对话并使课堂互动？ ding Qiuqiu基于话语640,000平方米的数据的小学英语对话教学策略的实践和研究