2、全神贯注只是为了完成教学任务，不强求。 （3）教材内容太难、结构不恰当。绝大多数农村学生在进入初中之前从未见过英语。然而，这本新教材的第一课要求学生找到字母Aa Bb Cc Dd Ee并在开头匹配。单词与图中的东西相结合，同时要求学生掌握19个单词，确实很难。学生心理上很难接受。其次，教材的顺序有点乱，章节之间的衔接不好，让老师和学生有点摸不着头脑、一头雾水。解决办法（1）首先以音标教学为主。众所周知，要想学好外语，就必须能够说和使用标准的英语。音标是前提，词汇记忆也是不可或缺的。音标与汉语拼音本身有一些相似之处。辅音就像声母，辅音就像声母。

3. 声音就像决赛。英语单词的发音由辅音和元音组成。 26个字母就像笔画，单词是由字母组成的。学习汉语的步骤是：拼音字母、笔画、汉字、句子、段落、文章。您还可以循序渐进地学习英语，音标、字母、单词、句子、段落、文章。一旦通过了音标，词汇教学就会容易得多，为培养学生的自学能力奠定基础，有利于学生学习英语兴趣的形成。 （二）扎实做好词汇教学。词汇是英语的组成部分，是构成语言的最基本材料，也是语言三要素中最重要的。因此，词汇在英语学习过程中起着决定性的作用。没有词汇就没有句子，更不用说语言了。在词汇教学过程中，应注意以下几点： 1、消除学生学习词汇的心理障碍； 2、营造和谐的课堂氛围； 3、词汇教学应以理解为基础； 4

4、根据语境进行词汇教学。词汇教学方法多种多样，如实物教学、简笔画教学、图片教学、全身反应教学、对比教学、游戏教学、音乐教学等。同时，需要教会学生有效的记忆单词的方法。 ，如音标法、联想法、构词法、卡片法、语境法等。 （2）新教材对教师的要求比以往更高。他们要求老师尽可能用英语教英语。这也要求教师注重学生口语能力的培养。具体方法应该是让学生边听边说、边听边说、或先听后说、先说后听、或边说边听、边听边说。 ，让学生边听边说，边听边说，反复练习，营造听、说的语言环境。例如，在入门单元 1 A 部分中，学生被要求听 Im Amy。我的名字是本。然后让学生我

5.不要向伴侣做自我介绍。 (3)英语课程标准倡导“任务型”教学方式。以学生“能做某事”为目标，教师应避免单纯传授语言知识的教学方式，而尽量采用“任务型”教学方式。大胆试试吧！为教师提供每个单元的目标，并与教学内容相结合，创造性地设计贴近学生实际情况的教学活动。我们提倡任务型语言教学，全面把握教学进度，不拘一格的教学形式；课堂以学生为中心，以任务为主线，强调体验和参与，课后访谈和调查，阅读和写作笔记，强调语言运用；正视个体差异，倡导过程激励，以结果与过程并重的多层次、多角度、多主体的评价方式激励进步。 （4）新教材中的语法项目按照繁简结构逐步安排。

6、教学方法主要采用大量带有语言情境的句子对话，让学生通过听、说、读、写的综合练习，自然感受并逐步掌握词句的习惯组合和正确使用。因此，教师要准确把握语法教学的重点。难度和深度。努力发展阅读和写作。 （5）新教材要求教师主动转变教学观念，调整教学方法和行为。 “以人为本”注重培养学生把学习作为自觉行为的学习观，真正把学习的主动权还给学生。明确师生在课堂上的地位和作用，加强双边活动，充分调动学生的主动性和积极性。课堂教学不再是“以教师为中心”的“一次发言”，而是“以学生为中心”的“全班发言”。教师要从课程成绩的评价者转变为学生学习和发展的激励者，角色从过去的“讲师”转变为现在的“代言人”。

7.”。教师应该成为学生的组织者、监控者、帮助者和激励者。这就要求我们教师不断加强自身素质训练，提高听说能力，尝试用英语进行课堂教学，并应做出努力不断寻求适合新教材和学生的新教学方法，才能激发和鼓励学生敢说、善于说，同时只有学生会说、会说。他们可以轻松地说英语。 （六）倡导新的探究式学习方法，同时要求教师转变自身的教育理念、教学方法和教学行为。加强对学生学习策略的引导，为学生终身学习奠定基础，使学生养成良好的学习习惯、形成有效的学习策略，是英语课程改革的重要任务之一。

8. 一。其最显着的特点是要求学生采取自主学习、合作学习和探究学习。每个单元都有结对作业、小组作业和游戏。同桌、小组之间的交谈、讨论、学习是新课本中最基本的活动。让每个学生都处于一种相对轻松的心态，不用担心犯错。非常有利于激活学生思维，为每个学生提供了一次难得的“畅所欲言”、“说得有意义”的机会。鼓励学生运用更多的思维方法，拓展更大的思维空间，获得更多的思维成果，培养更强的思维能力。在探究式合作学习中，学生将获得平等的发言权。他们互相交流，互相尊重，充满了温暖和友谊，也体现了互动和竞争。在集体活动中，每个人都有机会表达自己的意见和看法，并愿意倾听别人的意见。当大家合作学习时，学习就会变得更加轻松、愉快。更有利于学生的心理发展。只有采取有效的教学行为，才能唤醒沉睡的潜能、激活封闭的记忆、打开幽闭的心灵、释放禁锢的情绪。新目标英语以英语课程标准为基础，以培养学生综合运用英语的能力为目标。它不仅注重语言知识和语言技能，更注重学生的学习策略、情感态度和文化意识。教学内容的处理和选择灵活、开放。只要教师从学生的实际水平和语言能力出发，任何教学内容的调整或选择、任何教学步骤的安排都是可行的。