2. e时代，污染量 东西多了，少了，少了 宇航员，空间站，火箭，月球，火星 4.主题思维图和任务型活动 任务三：预测未来 任务二：梦想未来 任务一：生活在未来future 5. 教学重点、难点与突破 a节重点学习will构成的一般将来时句子结构，尤其是there be句子结构的一般将来时，there will be。困难在于如何使用更多、更少和更少。教

3.学会突破利用不同的时间进行训练和比较，从过去时、现在时、到将来时过渡；基于相似的图片展示，引导学生通过一定量的口语交际来训练多、少、少的异同。人会多/少/少（闲暇时间、汽车、污染、树木） 六、教学步骤 1. 情境介绍 1. 师生之间的随意交流，包括今天是什么日期 你叫什么名字 没有 你喜欢学校 你喜欢做什么你想靠家庭作业/家务活下去吗

4. 月亮等。 2 在黑板上写下四个日期：今天的日期、一年后的日期、五年后的日期和十年后的日期。 3 对于一年后的日期，问学生：一年后你的生活会有什么不同，例如：一年后你会在这所学校吗？一年后你会在我的班级吗？一年后这个小镇，等等。 4向学生询问五年后的日期。五年后你会住在这个镇吗 你会在

5. 五年后上大学，五年后你会找到工作吗？等等。 5. 向学生询问十年后的日期。十年后你会从事什么工作十年后你会换工作十年后你会生孩子等。6次学生不同的答案，并在意愿下用红色粉笔划线，以强调学生的注意力。 2. 在教学第一节中，教师将时间延伸到未来，然后谈论未来的情况。使用实物（如信用卡、纸币）或儿童玩具（玩机器人）呈现新单词并理解新单词。 2 朗读《la》中的六句话，并要求学生表达自己的态度

6、同意或不同意，全班巡视，帮助学生解决疑惑。 3. 提出学生的不同观点并要求他们作简要解释。 4、播放录音两遍，指导学生进行听力训练。 5.朗读lc中的对话，然后与学生一起朗读对话进行练习。 6 引导学生根据LC中的模范对话进行自欺欺人的对话，如谈论书本等。要求学生分组发言，讲述自己对话的内容。 7. 播放 2b 的录音，并要求学生圈出他们听到的单词（更多、更少、更少）。 8、在黑板上写一些不可数名词和可数名词，引导学生用more、less、less进行口语训练，并提醒他们这三个词的用法区别。朗读2c中的对话，然后指导学义在课堂上进行口语交流。 3. 协作学习 1 展示 3a 中莎莉的照片，并要求学生看图片并填写图片下方的空白。 2 引导学生练习3a中的对话。 3 要求学生写下自己并填写 3c 中的空白。 4. 要求学生画出一幅虚拟未来城市的图画，然后向同学描述。冯旭霞认为，本单元的话题能够引起学生的兴趣，因此教师应该设计更多的活动来发挥他们的想象力，不会说话的教师可以提供帮助。任珊珊认为：这个单元的词汇量太大，建议不要一下子教完，否则记不住。应根据教学内容适当教授生词，以利于记忆。杨丽珍认为：这个单元的语法知识太多了，包括形容词的时态和比较级形式。你应该在讲座期间和之后做更多的练习。 5