叶文老师：这个班级的设计大胆、新颖，很有创意。教师对教材的重难点掌握比较扎实。陆建华老师：这堂课的背景图片都是日常生活场景，非常友好，能够激发学生的学习兴趣。宋耀田老师：陈老师每次的教学设计都是独一无二的。除了展示教师的教学能力外，还可以体现教师的教学创新意识和能力。教学从来没有最好的方法，只有最适合的方法。陈老师的教学理念非常具有时代性。我们在课堂教学中高度重视口语练习，注重学生口语交际能力的培养。对于学生的坚持是非常有好处的。课堂教学中，难点处理得很好。于丽娟老师：练习的形式很好，给我的自学提供了新的思路。我在今后的教学中也会采用类似的方法。这门课总体来说还是不错的。无论是教学的重点、难点的把握，还是教学过程的设计，都非常到位。 2022年初中英语集体备课教研活动记录（16篇） 3 近期双周工作实施情况 xxx 60分钟 办公室全体英语教师 1、加强教研组网站建设：每位教师发自我介绍材料，将于本周完成。 x每次活动结束后，将活动材料和活动结果整理成文件发送至网站。 2、学生英语活动：实施“英语竞技场”的数据采集，旨在培养学生学习英语的兴趣，收集活动材料和成果。

x将于本周五中午组织“五年级英语阅读比赛”。 3、加强教学过程性研究：教研组中，同轨教师开展了过程性教学研究：每个单元开始前，同轨教师重新设计教学，找准突破口，重点训练。和教学难点，分工完成课件制作。之后，我们将根据l办公室所有英语教师的个人教学特点对其进行评估。叶文：随着第二期课程改革的不断深入，社会对学生信息获取和沟通能力的要求不断提高。学生的听、说、读、写词汇需求增加。为了使学生更好地掌握英语语言，必须全面整合教材，激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，培养自主学习能力，形成有效的学习策略。陆建华：通过对这个素材的研究，我们进一步认识到整合不仅可以适当添加素材，还可以删除或调整素材。必要时，我们还可以重新组合和安排教材的顺序，调整相关材料。一起。陈霞：深入了解三年级英语的教材和目标，并据此列出。然后熟悉其他年级的教材和目标，制定双向教材详细清单，分析每个阶段的相似教材和不同要求。无论日常生活中看到什么英语资料，只要与自己的教学相关，就记录下来，丰富成统一的指南。通常从四个方面着手 1、词语整合，2、句子整合，3、段落整合，4、情感整合。

2022年初中英语集体备课教研活动记录（十六条）五 如何提高英语阅读理解能力 李金槐 20xx年10月11日 课外活动 高中英语备课室全体英语教师 1.李金槐老师英语教研组组长谈汤晓妮老师今年申请的县级小项目《如何提高英语阅读理解能力的研究》能力”，提出了一些期望，鼓励全组成员共同学习。 2、学生英语阅读能力差是每个老师都头疼的问题。借助这个小项目，每位老师共同根据自己的教学摸索如何提高英语阅读理解能力，并指导自己的教学和应用。在日常教学实践中，帮助学生提高阅读能力，使学生在考试中取得好成绩。 3、每个备课组长应根据自己年级的特点，思考如何提高本年级学生的英语阅读能力。下次他们会把各年级的练习提交给全组讨论。老师们认真听取会议，积极讨论组长提出的话题，提出自己的看法和意见。备课组长收集意见。 2022年初中英语集体备课教研活动记录（十六条）六《新小学英语评价体系》 摘要：英语教学评价的基本概念和发展方向。 1、以学生为中心的教育评价理念有利于学生的长远发展。学生是学习和评价的主体。

在评价方面，学生的主体性首先体现在评价理念和评价模式的改革上。我们所有的教育活动，包括评估活动，都是为了学生的发展。这不是一个技术操作问题，首先是一个基本认识和基本观点的问题。评价改革应促进新教育理念的传播和实施，评价的设计和运行应有利于课程改革和学生自主、个性化、多元化发展。注重学生综合素质考核，强调评价指标多元化，促进学生全面发展；评价应保护学生的自尊和自信，体现尊重和爱心，关注个体情况和需要；评价要突出发展变化过程，注重学生的主观能动性，激发积极主动的态度；有必要研究评价方法和成绩记录方法如何体现以学生为中心的教育理念。鼓励学生主动、主动地评价和反思自己的学习情况；建立以学生为中心的评价模式，需要在评价中研究学生的经历、感受和发展需求。 2、评价与教学的协调统一。评价和教学的根本目的是为了学生的成长和发展。评价，特别是日常教学中的发展性评价，要与教学相结合，有利于促进教学；有利于学生的成长；有利于教师教学技能的提高和学校整体教育水平的发展。 3、构成性评价与终结性评价的结合与平衡。新的英语课程标准对英语教学目标做出了新的界定，更加符合素质教育的要求。

它包括语言知识、语言技能、策略、情感和文化。一些教学目标或指标可以采用常规语言测试方法进行评价和测试，如语言知识和技能等。然而，在评价学生情绪、策略等内在发展状况指标时，定量评价是个例外，传统的语言测试方法和方法就显得无能为力。因此，根据英语教学发展的需要，必须引入新的评价方式和方法。因此，评价方法应丰富多样，根据目的、功能和特点的不同，可分为构成性评价、终结性评价、测试性评价、非测试性评价等。在教学中，要注意本构性评价与终结性评价的适当结合，相辅相成，综合运用。 4、对学生的评价要注重动机、发展和能力。英语学科教育评价是学校英语教育的重要组成部分。科学、全面的评价可以为教学改进提供可靠的反馈信息和质量监测和指导，也可以起到诊断、激励和强化学生全面发展的作用。因此，有必要强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的选择和淘汰作用；强化评价的内在激励作用，弱化评价的外在激励和压力，研究尝试建立有利于学生健康成长的激励评价机制。 。 xx老师：通过评价，学生可以了解自己的发展状况，体验到进步和成功，从而产生进步的动力。要让学生喜欢评价，这就是评价的一个重要原则——激励原则。

要把评价融入日常教育教学活动，发挥评价的教育功能。蔡桂华老师：教师要改变以前评价学生的观念。淡化评选意识，强化普及意识；淡化分数意识，提升质量，让学生在英语课程的学习过程中不断体验进步和成功，了解自己，建立自信。促进学生综合语言运用能力的全面发展。毛爱云老师：根据英语教学发展的需要，必须引入新的评价方式和方法。因此，评价方法应丰富多样，根据目的、功能和特点的不同，可分为构成性评价、终结性评价、测试性评价、非测试性评价等。在教学中，要注意本构性评价与终结性评价的适当结合，相辅相成，综合运用。李伟老师：改变单一的评价方式，树立正确的评价理念。全面、客观、准确地评价学生综合运用英语的能力。充分调动学生的学习积极性。建立学生间互助、团结、合作的和谐氛围，促进良好思想情感的培养。 2022年初中英语集体备课教研活动记录（十六条） 英语第七组全体成员 xxxx.6.21 采用多种形式组织低年级课堂纪律，保证课堂效率。当我开始接手低年级的时候，最让我头疼的是课堂纪律很难控制。 60多名学生中只要有几个学生说话或者插话，整个课堂就会被扰乱。有时候，无论你怎么大声地骂他们，仍然没有效果。

后来，通过与一些老老师的交流，不断查阅相关资料，我总结出以下可行的方法。 1、表扬引导法：当课堂秩序混乱时，老师不需要批评不好的学生，而是迅速选出一个认真听表扬的学生，以身作则，号召其他学生向他学习。这样，就会产生“表演效应”，受到表扬的学生会因为满意而更好地起到榜样作用，其他学生也会努力工作，赢得老师的表扬，遵循老师的要求。 2、竞争方法 教师可以在讲课前向学生宣布，课堂上要进行一场争夺“小红旗”的比赛，然后将全班学生分成若干组，要求每组学生认真听讲，积极回答问题，并遵守课堂规定遵守纪律，下课时评出最好的小组，每人都会获得一面“小红旗”，这样既能调动学生的学习积极性，又能保持良好的课堂纪律，保持课堂秩序。 3、有趣的调整法当老师发现有的学生不再专心听老师讲课、做小动作、与同学说话、或者精神不振、感到疲倦等时，老师应及时采用。有趣的活动需要调整他们避免因过度疲劳而降低学习效果。例如，我经常要求学生做一些英语热身练习，如“one Finger, one Finger,turn,turn,turn,turn a worm,climb,fingers,two Finger,turn,turn,turn,turn a兔子，跳，跳……”甲老师：没有惩罚的教育是不完整的教育，没有一方面的教育就是缺失的教育，所以在教育中我们应该面对那些屡教不改的顽皮孩子，我们可以批评和批评。适当地惩罚他们，给他们一些小教训，让他们反思并学会克制自己的不良行为。

B老师：负责各个课程的老师应该互相配合，采取更积极的要求。 c老师：只有老师耐心地管教和引导，经过一段时间，好的习惯就会养成。良好的习惯不是一两天就能养成的。 D老师：同样的奖励方式用多了就会失效。因此，在教学过程中，必须不断强化奖励的有效性。随着孩子年龄的增长，要增加获得奖励的难度，加大奖励的力度。 e老师：你可以利用多媒体课件来丰富你的课堂，吸引学生的注意力。洪老师：要想让学生长期保持学习英语的兴趣，就必须用精心的课堂设计征服大家！ G老师：我们班采用的方法是评价“学习之星”。每堂课，课堂表现好的学生可以获得3-5分的加分。每周累计成绩前十名的学生可获得一份。 “学习之星”小证书。总共获得10张小证书的学生将获得家长赠送的小奖品。 H老师：我们想成为一名快乐的一年级老师。如果你真的爱他们，你会发现经常犯错的他们其实很可爱。总之，低年级学生的注意力稳定性和持久性较差。针对这一特点，教师在教学中采用多样化的教学方法和组织形式，丰富教学兴趣，激发学生的学习兴趣和好奇心，用合理的方法有效地组织教学，使学生始终精力充沛、活泼好学、快乐学习。 。

另外，面对低年级的孩子，作为老师一定要有耐心和爱心。只有这样，才能以宽容的心包容孩子们所犯的各种错误，才能忍受不断的失控和“放任”《课堂·2022年初中英语集体备课教研活动记录》 （十六条） 8 根据期初安排的英语学科“英语课堂词汇教学观摩研讨及经验交流”教研活动，教务处开展校级英语20xx年x月词汇教学研讨会活动总结如下：首先，教务处确定了研讨会的主题后，陈校长组织教务处主任进行了详细的研讨。对英语单词教学进行研究，制定了切实可行的活动安排： 活动时间：20xx年x月x日（周五上午） 活动地点：1号楼五楼多媒体 活动形式： 1、课堂活动。王桂玲、孙晓红、臧惠晶三位老师分别上了一堂词汇教学课。所有英语教师都参与备课和听讲。 2.课后讨论。所有英语老师都可以对课程进行评价，谈论他们对单词教学的看法，或者对单词教学有任何疑问。随后教研室卢建斌老师将进行有针对性的点评和指导。 3.课堂应用。根据各班学生的特点，英语教师可以将本次研讨会的见解和经验消化运用到课堂中，形成书面材料提交。 4.结果验收。 12月，教务处为优秀学生和学困生组织了单词写作比赛，检验学生的词汇掌握情况。

注意事项： 1.活动期间教师应调整好自己的班级，按时参加活动。 2. 所有英语老师都认真准备演讲。活动结束后，英语教师将本次研讨会的想法和经验转化为书面材料，提交给教务处。 2. 3. 授课教师将教学设计、讲授材料、教学反思等整理成书面材料。第九周将电子文档提交给教务处 2、根据研讨活动的安排，三位老师确定了教学内容。六年级，王桂玲老师讲授《第五单元，我们来学吧》；五年级，孙晓红老师讲授《第四单元，你能做什么？来学吧》。臧慧静老师讲授《unit4 What can you do? 读和写》。三位老师课前积极备课，虚心与其他老师交流学习。教研组多次讨论设计教学流程。教学活动结束后，学校教务处领导、教研室卢建斌老师与全体英语教师就三堂英语课以及自身教学实践中对英语词汇教学的理解进行了交流。首先，三位老师进行了讲座。接下来，英语老师们对三堂课进行了评价，并根据备课过程中的一些想法和实践，结合自己多年的教学经验，介绍了对英语词汇教学的一些看法。接下来，教研室卢建斌老师对三堂课进行了认真细致的点评和指导，并围绕单词教学进行了《人教小学英语词汇教学的思考与探讨》讲座。

最后，陈校长进行了全面总结。陈校长强调，英语教学是我校的薄弱科目。在教学中，我们要时刻反思教学方法，寻求解决问题的办法，把更多的精力放在培养学生的兴趣上。我们希望英语教师能够比其他学科的教师更有志向，努力提高英语教学水平。 (1)教师孤立地讲授单词，讲得太多。孤立地教授单词、孤立地解释单词是以往词汇教学中的通病。这种教学方式占用了老师过多的讲解时间，并且让学生记住了一堆不相关的词义和用法示例。事实上，词汇是有规律的、系统的词汇。一方面与发音、句型、课文相结合。另一方面体现在听、说、读、写方面。因此，词汇教学应充分运用整体教学法。 ，大大减少教师传授知识的时间，把时间还给学生，让学生自己观察、思考，根据词汇内部形、音、义、结构、用法的纵横联系掌握词汇。 (2)学生接触词汇少、吸收少。很多单词虽然刚开始学的时候记住了，但是后来就慢慢忘记了。词汇教学缺乏有计划、有目的的听、说、读、写结合，导致词汇重复少、吸收少；反之，词汇量小则难以进行大批量的听、说、读、写。这种恶性循环使得中学英语教学举步维艰，不少学生英语过关困难。我讨厌学英语，因为我害怕记单词。 (3)不同词汇的教学不分先后、均等、负担过重。在实践中，很多教师常常要求学生掌握所有词汇、听力和口语的发音、形式、意义和用法，不分先后。 ，阅读和写作都可以使用。

结果是应达到的要求没有达到，教师和学生都没有抓住词汇教与学的主要矛盾，因此效果不佳。可见，小学英语词汇教学并不像我们过去想象的那么简单，实际教学中还有很多困难和问题需要解决。作为一名英语教师，应该认真学习和钻研科学的教学理论，并结合实际实施，最大限度地提高教学效率。通过本次活动，与会人员交流了2022年初中英语集体备课教研活动记录（16篇）、齐心小学课程整合成果xxx的学习心得xxx 60分钟办公室全体英语教师